Ministerul Educației și Cercetării este acuzat de „lipsa transparenței” de către reprezentanții elevilor din România. Asociaţia Elevilor din Constanţa (AEC), Asociaţia Elevilor din Bucureşti şi Ilfov (AEBI) şi Asociaţia Vâlceană a Elevilor (AVE) solicită reprezentanţilor Ministerului Educaţiei şi Cercetării asumarea unor măsuri concrete menite să asigure accesul la educaţie tuturor elevilor din România. Aceștia doresc și includerea reprezentanţilor asociaţiilor de elevi în discuţiile ce ţin de viitorul acestora. Chiar dacă s-a redus din materia pentru examenele naţionale, nu înseamnă că s-a rezolvat în totalitate problema elevilor privaţi de dreptul la educaţie. Marţi, 7 aprilie a.c, reprezentanţii Ministerului Educaţiei şi Cercetării au anunţat, în spaţiul public, faptul că elevii din an terminal, clasa a VIII-a şi a XII-a, urmează să susţină Evaluarea Naţională şi, respectiv, Examenul Naţional de Bacalaureat. Cele mai importante examene se vor da doar din materia care fost parcursă până la începutul semestrului II din anul şcolar 2020, în contextul suspendării cursurilor pe o perioadă nedeterminată din cauza COVID-19.
De asemenea, conform declaraţiilor autorităţilor, se va reduce numărul de note necesare pentru încheierea mediei, la două, la care se adaugă nota din teză, la materiile unde este cazul. Reprezentanţii elevilor susţin această măsură, dar trag un semnal de alarmă asupra „indiferenţei reprezentanţilor ministerului în ceea ce priveşte asigurarea accesului la educaţie tuturor elevilor în vederea parcurgerii întregii materii”. Din dorința de a preveni apariţia unor lacune în ceea ce priveşte materia, dar şi pentru a menţine un contact permanent a elevilor cu şcoala. Simplificarea materiei este în beneficiul elevilor, dar problema celor din mediile defavorizate încă există, aceştia urmând a susţine examenele naţionale fără o pregătire susţinută de un cadru didactic sau o recapitulare efectivă a materiei. Elevii din mediile defavorizate trebuie să beneficieze în continuare de dreptul la educaţie, chiar dacă aceştia nu îşi pot permite să aibă acces la un device electronic prin care să poată lua parte la această principală modalitate de susţinere în continuare a orelor, des amintită în discursurile politicienilor atunci când sunt întrebaţi de situaţia învăţământului românesc pe timp de criză. Asigurarea continuităţii procesului educativ este un aspect foarte important la momentul de faţă, iar cu cât autorităţile vor ignora elevii care nu au acces la internet, cu atât situaţia va deveni mai greu de gestionat. Elevii consideră mai mult decât necesară menţinerea contactului cu şcoala pentru toți, indiferent de situaţia lor materială, pentru ca aceştia să nu întrerupă procesul de învăţare, chiar dacă materia examenelor naţionale nu va cuprinde conţinuturile ce trebuiau să fie parcurse în această perioadă a anului şcolar.
Aşadar, Asociaţia Elevilor din Constanţa (AEC), Asociaţia Elevilor din Bucureşti şi Ilfov (AEBI) şi Asociaţia Vâlceană a Elevilor (AVE) solicită ministrului educaţiei, Monica Anisie, şi prim-ministrului României, Ludovic Orban, să îşi asume gravitatea situaţiei în care se află elevii. Aceștia vor ca autoritățile să se asigure că absolut tuturor elevilor din România li se asigură dreptul la educaţie, prin demararea procedurilor cu privire la începerea unei achiziţii directe de device-uri, în urma realizării unei centralizări a numărului de elevi ce nu îşi pot permite să aibă acces la aşa-zisa „educaţie gratuită”. De asemenea, „se solicită transparență în ceea ce ţine de deciziile ce vor fi luate în numele elevilor şi includerea unui reprezentant al asociaţiilor de elevi în grupul de lucru” ce va formula şi dezbate asupra acestora. „AEC vede aceasta măsura ca pe una benefică, avand în vedere că accesul la educaţie nu a fost asigurat pentru toţi elevii, astfel încât să ne putem asigura că materia este parcursă şi procesul de învăţare nu se opreşte. Dar ce facem cu elevii care nu au acces în continuare la internet? Materia pentru examenele naţionale este mai puţină, dar pe toată perioada suspendării cursurilor legătura între şcoală şi elevi trebuie să existe, pentru ca ritmul de învăţare sa nu fie afectat. După o perioada de 2-3 luni în care nu se face mai nimic, va fi dificil pentru elevi să susţină examenele din materia parcursă semestrul trecut. Ministerul trebuie să se asigure că există o recapitulare şi ca toţi elevii au acces la comunicarea cu cadrele didactice pentru a cere o explicaţie un plus sau pentru a relua materia. Problema vine când vorbim de restul claselor, care vor fi metodele de recuperare ale materiei dacă şcoala online nu vine cu titlu de obligativitate către profesori? Nu putem să ignorăm „golurile” din materie pe care le vom avea. Având în vedere că a fost o comunicare deficitară până acum, ce are de ascuns Ministerul astfel încât să nu includă şi reprezentaţii AEC în discuţii, la fel cum a făcut-o până acum?”, se întreabă Andreea-Sabina Spătariu, preşedintele AEC.
În contextul acestei epidemii, soluţia de a elimina materia ce ar fi trebuit să fie parcursă în semestrul II este o decizie pe care elevii o salută. “Problema vine atunci când, în lipsa dotărilor corespunzătoare şi lipsa de măsuri în timp util, elevii care nu au acces la educaţia online pornesc cu un dezavantaj direct la examenele naţionale, ei neputând participa la recapitulări. Astfel, ne confruntăm cu o discriminare din partea autorităţilor în ceea ce priveşte egalitatea de şanse la examenele naţionale. O altă recomandare ar fi, deoarece sunt elev în clasa a-XII-a şi cunosc procedurile de predare din perspectiva mai multor cadre didactice, să se ţină cont de faptul că materia nu este parcursă în acelaşi mod de către toţi profesorii, ba din contră, putem constata faptul că sunt lecţii pe care profesorii urmau să le parcurgă în al doilea semestru, iar la alte clase au fost parcurse chiar şi în anul şcolar precedent„, susține Nicolae-Alexandru Rădulescu, preşedinte AEBI.
La rândul său, Iuliana-Maria Puiu, preşedinte AVE, susține că: „În calitate de elev reprezentant al Asociaţiei Vâlcene a Elevilor , doresc să atrag atenţia asupra faptului că măsura luată este una favorabilă pentru elevii români, întrucât acumularea de cunoştinţe în ceea ce priveşte materia de pe semestrul al II-lea este vag realizabilă, atât din punct de vedere al accesului la educaţie al elevilor din mediul urban, dar mai ales al celor din mediile rurale şi defavorizate, cât şi din motivele menţionate deja de colegii mei. Totuşi, având în vedere circumstanţele date, pâna la data examenelor naţionale, va fi deja o perioada destul de lungă ( 3 luni, chiar 6, dacă e să ţinem cont de data când s-a terminat semestrul I al anului şcolar curent) , în care ritmul de lucru şi procesul de învăţare îşi va pierde din eficienţă şi nu va mai avea randamentul dorit. De aceea, dorim să ne asigurăm că va exista o recapitulare, accesibilă pentru toţi elevii, mai ales pentru cei din mediile defavorizate. Îmi permit să spun că, la nivel naţional, judeţul Vâlcea este unul dintre top 13 judeţe ai căror elevi defavorizaţi nu au acces la tehnologie. Cu elevii aceştia ce o să se întâmple? Soluţiile există şi trebuie aplicate, astfel încât toţi elevii să fie avantajaţi şi să nu lăsăm niciun elev cu potenţial, dar fără acces la educaţia online, pe drum„.
Alexandra VASILE
